SỞ GD-ĐT THÁI NGUYÊN
PHÒNG GD- ĐT HUYỆN PHÚ BÌNH
TRƯỜNG THCS LƯƠNG PHÚ

























Tiêu chuẩn đánh giá ,xếp loại giờ dạy bậc THCS:

1/ Tiêu chuẩn:

Các mặt
Các yêu cầu
Điểm



0đ
1đ
2đ

(1)
(2)
(3)
(4)
(5)

NỘI DUNG
1
Chính xác,khoa học;(khoa học bộ môn & quan đỉểm tư tưởng,lập trường chính trị).





2
Bảo dảm tính hệ thống ,đủ nội dung , làm rõ trọng tâm.





3
Liên hệ thực tế( nếu có),có tính giáo dục .




PHƯƠNG
PHÁP
4
Sử dụng phương pháp phù hợp với đặc trưng bộ môn ,với nội dung của kiểu bài lên lớp .





5
Kết hợp tốt các phương pháp trong hoạt động dạy & học.




PHƯƠNG
TIỆN
6
Sử dụng và kết hợp tốt các phương tiện ,thiết bị dạy học phù hợp với nội dung của kiểu bài lên lớp.





7
Trình bày bảng hợp lý ,chữ viết ,hình vẽ ,lời nói rõ ràng ,chuẩn mực ,giáo án hợp lý.




TỔ
CHỨC
8
Thực hiện linh hoạt các khâu lên lớp,phân phối thời gian hợp lỉ ở các phần, các khâu.





9
Tổ chức và điều khiển HS học tập tích cực, chủ động phù hợp với nội dung của kiểu bài, với các đối tượng HS;HS hứng thú học tập.




KẾT QUẢ
10
Đa số HS hiểu bài ,nắm vững trọng tâm ,biết vận dụng kiến thức .




Điểm tổng cộng:
______/20.

2/ Cách xếp loại:
(Loại Giỏi: a) Điểm tổng cộng đạt từ 17 – 20;
b) Các yêu cầu 1,4,6,9 phải đạt 2 điểm.
( Loại khá: a )Điểm tổng cộng đạt từ 13 – 16,5;
b) Các yêu cầu 1,4,9 phải đạt 2 điểm.
( Loại TB: a )Điểm tổng cộng đạt từ 10 – 12,5;
b) Các yêu cầu 1,4 phải đạt 2 điểm.
( Loại yếu: Điểm tổng cộng đạt từ 9 trở xuống .
III. Những điều cần chú ý trong đánh giá & xếp loại giờ dạy:

( Tiêu chuẩn đánh giá xếp loại có tính tổng quát :
Các yêu cầu được trình bày một cách tổng quát ,ngắn gọn,các địa phương tuỳ theo tình hình cụ thể và yêu cầu chỉ đạo của mình trong từng giai đoạn mà cụ thể hoá cho từng kiểu bài lên lớp hoặc nhấn mạmh những vấn đề nhất định trong từng yêu cẩu của các mặt đánh giá .
( Đánh giá xếp loại giờ dạy đúng các yêu cầu trong tiêu chuẩn:
Sự đánh giá,xếp loại dựa trên các yếu tố của quá trình dạy học .Do đó phải dánh giá cả 5 mặt:nội dung, phương pháp ,phương tiện,,tổ chứcvà kết quả của giờ dạy.Trong số 10 yêu cầu các yêu cầu 1,4,6,9 được coi là trọng tâm,các yêu cầu này phải được cân nhắc kĩ lưỡng và thận trọng hơn kkhi đánh giá,đồng thời được sử dụng để đảm bảo chất lượng khi xếp giờ dạy đ/v 2 loại Giỏi &Khá .
( Kết hợp đánh giá định tính với định lượng :
Sau khi dự giờ hoăc kiểm tra giờ dạy ,người đánh giá trước hếy phải dựa vào sư quan sát trên lớp và kết hợp với các biện pháp khác như:phỏng vấn GV & HS,xem xét giáo án các tư liệu dạy học và kiểm tra trắc nghiệm ngắn đ/v HS để đánh giá từng yêu cầu theo 3 mức (tốt,khá,trung bình hoặcyếu kém)và ứng với mỗi mức cho một mã số điểm (2-1-0)có thể cho điểm lẻ đến 0,5điểm .Khi xem xét toàn bài và xếp loại giờ dạy ,người đánh giá phải kết hợp giữanhững nhận định định tính của mình với điểm số của các yêu cầu và điểm tổng cộng để xếp loại chính xác đ/v giờ dạy .
( Đánh giá từng yêu cầu theo 3 mức độ:
a) Tốt, khá (điểm 2;1,5):Các yêu cầu được thực hiện đầy đủ ,linh hoạt ,thành thạo.Có thể có một vài sơ suất hay thiếu sót nhỏ nhưng không nghiêm trọng .
b) Trung bình (